未来科普馆设计建馆趋势
科普网专访上海讴歌展示工程有限公司科普馆建馆理念之报道
近年来，在全国各地掀起了建设科普馆、科技馆的新热潮。上海讴歌设计公司近年来建设了多座科普馆，在科普馆设计建设方面积累居多宝贵的经验。那么今后科普馆建设趋势应该走向何方？上海讴歌设计公司设计总监冉升给了我们启示方向。
上海讴歌展示工程有限公司(www.sh-oge.com)成立于2000年，是专业从事展厅、博物馆、科技馆、规划馆、陈列馆等主题展馆的布展策划、设计和施工的综合性服务公司，一级展示工程企业。
讴歌设计认为，科普馆是公众普及科学知识，特别是青少年求知、探索和交流的场所。基于此初衷，需要打破原有的科普馆传统宣传教育单一传播方式：
参观科普馆重在探索参与
参与科普馆指的是观众能以某种方式参与到展馆环境中。简单地摁按钮不能算是参与，只有引发观众思索的展项才能称为参与型的。在讴歌设计做的几个项目中，让观众自己进行实验探究的展项或活动已越来越普遍。这类参与活动或让观众动手验证一条已知的科学原理，或干脆让观众自己探究无确定答案的问题，而不给出问题的答案或解释，让他们自己体验探究发现的乐趣。而不是以前传统的科普馆都是展示科技知识、现象和原理，再通过说明牌把有关的解释明白无误地告诉观众，这种单一的展览式设计，对观众缺乏亲和力，已经不适应现在观众对科普馆设计的要求。
确保创新展项受到欢迎
科普展项不同于唯美主义的艺术展品，因为它要展现的是复杂、玄妙、抽象的科技知识、现象和原理，而且面对的是不同知识背景、不同学习习惯的观众，因此，其设计制作要比艺术作品难得多，不是仅凭公司的设计开发专业人员就能做好的。上海讴歌设计公司聘请公司外的科技专家、教育工作者和艺术人员共同参与展项开发工作。
确保展项水平的另外一点是要重视评估调研。在讴歌，展项开发过程中可进行多种评估：展项开发前的预评估、展项样品或模型制成后的中间过程评估以及展品完成后的总结性评估。这些评估，特别是前期的评估对保证展项的最终效果举足轻重。一般说来，筹划和制作一项展项不可能进行上述全套评估过程，但评估不可不做。聘请外部顾问事先对展项的方方面面进行严格的研究推敲是一种好的评估手段，但并不是唯一可行的方法。实践证明，在展项开发过程中及时了解潜在目标观众（如青少年学生）的看法和问题非常重要，往往由此能发现展项开发人员事先未预料到的问题，如原本没想到的青少年学生的知识盲点，甚至会意外地了解到学生新的兴趣点，从而在展出前进行必要的改进。
如何布展也是一门艺术。以前科普馆展厅是按学科区分的，如电学、光学、电子学、通信、航天、医学、运输、能源等，有点像教科书。而我们设计的展馆已抛弃这一做法，变单一学科罗列为多学科主题式布展。另外，一些博物馆已尝试不再以各个展品独具的展示价值安排展项，而是更加注重展品之间在主题上的联系与衔接，各个实物、图示和视频影片等都围绕同一主题，按“与主题上下文有关的重要性”安排，展品与展品之间没有“记叙”的间断，观众看展览就像阅读一篇完整的历史故事一样，一气呵成。
注重后期运营可持续
现有科普馆基本上是通过展览向公众传播科学，但随着科普馆教育功能的日益彰显，今后越来越多的科技馆开始涉足其他非展览形式的科普活动。这些科普活动有的依托于科普馆的馆藏和展项（如青少年课外兴趣活动），也有些仅靠博物馆的资源还远远不够。例如，讴歌建设的苏州地震科普馆已设计一系列的公众外伸教育计划，即每参加体验苏州地震科普馆的班级都会得到一个科学课题包，包内含有一项要求学生完成的科学课题以及进行相关探究所需的各种材料。科学课题由地震专家及科学教师小组确立，如“发明一种新的地震逃生方法”、“设计一种处理地震建筑垃圾的方法”等等。该馆还向参加的学生推荐科学家笔友，课题完成后，学生们将其研究结果寄给专家笔友，后者就学生们的研究思路和方法提出意见和建议，回复给学生。这里，答案没有对错之分，成绩不论及格不及格，结果不分胜负名次。不论学生的年龄、能力，也不管他们花了多少时间，都能得到专家笔友的热情鼓励、指导和帮助。这种开展的外伸教育--向广大公众提供认识和参与科学的机会的理念非常重要。
讴歌在科普馆设计之初就向业主建议考虑要和中小学合作，使科普馆成为中小学课外科学兴趣探索的基地。比如为中小学教师举办科技教育研讨培训班，帮助教师掌握基于探究的科学教学技能，向中小学校提供科学实验工具包，安排学生到科普馆参观学习等。可以说，科普馆的生存能力及存在的价值在相当大的程度上有赖我们对学校科技教育的支持。
